在教师节前夕，很荣幸能够站在这里作为教师代表发言，在此首先要感谢学校对我工作的认可和鼓励，也要感谢学校、学院为我提供了成长空间和良好的发展平台。与此同时，这更像是一份沉甸甸的期望，鞭策我今后还要更加努力地工作和成长。
我是1999年入学、2006年正式留校工作的，那时还是一个硕士刚毕业的助教。到今年破格晋升教授、博士生导师，回头一数当教师刚好10个年头。所以今天在这里，我将回忆一下自己在西电工作10年经历，再把工作中一些小小的个人体会，与在座的各位老师、同学们分享。
先说说教学。我身边的人全是教师，我的父亲、母亲都是教师，妻子和岳父也都是教师。家人们的耳濡目染，冥冥中注定我必然会热爱三尺讲台。我在2006年春季留校时是助教身份，还没有任教资格，直到08年秋季才晋升讲师第一次站上讲堂。在这两年半助教时期，虽然不能上讲堂，但是迫不及待地希望有从教的机会。后来我了解到助教虽然不能讲课，但是可以指导学生竞赛，于是我投入了许多的精力在本科课外实践中。在机电院和电工电子实验中心的帮助下，2007年指导学生获得全国大学生电子设计竞赛一等奖，2008年带队获Intel杯嵌入式专题邀请赛一等奖。在当时这两个比赛是国内工科电子类最顶级的比赛，我就也成为了为数不多的双冠军教练之一。
然而更让我欣喜的不是获奖，而是似乎发现了打开教学之门的钥匙。因为这两年几乎是紧密伴随着学生一起在成长，发现了他们许多共性的问题，让我很深刻地反思课堂教学的不足，也逐渐形成了我的教学理念和思路，在这里和大家分享两点心得：
第一点，当前教育模式的优势，是能够以非常高的效率把知识分门别类地装入学生大脑。我把它比喻为“中药铺”式的教育，就像当归、党参、陈皮装在一个个小方格中。它便于存入知识却不便于解决问题用药时取出，所以我尝试在填满“中药铺”之外，还要培养出一个能开药方治病解决实际问题的“抓药师傅”，以案例、实际的复杂问题来引导学生梳理、理解、应用所学知识。
第二点，我发现课本都十分强调知识本身，然而却忽视了知识形成的过程。我在教学中，尝试把课本中各种理论和技术还原到它诞生之初，还原它的背景、发现历程、它所经受的争议和发展，以及所引起的变革。让学生学会辩证地看待问题，在学生心中种下批判性思维和科学精神的萌芽。而这些辩证的科学精神和方法，也对我日后的科研起了积极的指导作用。
2008年我第一次任课，主讲的是号称工科电子类专业里最难讲的一门课，《模拟电路》。提前一学期，我带着自己总结出来的想法，请教老一辈的教学名师孙肖子教授，不仅得到了她的赞成和鼓励，还在她的帮助下根据专业特色重新梳理了教学大纲，结合自己实践教学经验，在不断尝试和改变中提高教学水平。仅仅用了3年时间，在2011年参加校第七届青年教师讲课竞赛，第一次参赛就获得了一等奖，而且以全校第一名的成绩，打破了工科教师讲课往往不如理科的“西电传统”。
再谈谈科研。我的科研起步其实比较晚，直到2009年才开始攻读博士。对于科研方向，我也经历了一段迷茫的时期。这里要特别感谢我的导师李小平教授，还有包为民院士，在他们的指导鼓励下，我的博士方向选择了一个困扰全世界航天界几十年难题——“黑障”，连航天实力第一的美国都还没有现成的解决思路。包为民院士高瞻远瞩地提出，这是发展新一代航天器必须要解决的难题，我的导师李小平教授组建了平台和团队，开始了啃硬骨头的科研历程。
随着研究深入，我们意识到这不仅是理论和技术难题，更是一门实验科学。谁能给出实验数据，才能掌握话语权。所以第一步，我们想在实验室环境下长时间地复现“黑障”，而国内外都还没有进行过这样的尝试。当时我们提出了一种非常大胆的设计方案，然而却一路碰壁，申请经费很困难，甚至连专利申请都失败了——理由是无法判断是否具有可行性。是跟随大部队走理论仿真路线，还是坚持走实验科学的路线，我们自己都很动摇。包为民院士给我们打气——“全国都说没有办法，你们敢说有，那为什么不坚持试试？”2011年，我和课题组三个博士几乎全手工打造了第一台简陋的原理样机，好消息是我们的设想基本是成功的，坏消息是它只能工作十几分钟，电极在高能离子轰击下融化了。
2012年，我们经过非常艰难的答辩，获得了校基本科研业务费重大项目的资助。这里要特别感谢科研处设立的孵化性资助体系，因为在没有外援的时期，这是非常宝贵的第一笔启动经费。利用这笔经费，我们历经反复的改造、升级，终于稳定地实现了黑障复现，并且发现了许多新规律和新现象。冬天终于过去，我们成功参与国家重大科技专项、863项目、在物光院牵头下联合申请成功自然基金重点项目，还直接应用于我国某重大工程，首飞之前所有的通信设备都在西电进行了测试，因为可以自豪的说，当时西电是国内唯一具备所需实验能力的单位。
我们的下一步，将是缓解和克服“黑障”，这是一个更加困难的“硬骨头”。以此为目标，我加入了bat365官网登录入口的973项目组，经过几年的努力目前初步见到了一丝曙光。未来的第三步，是在地面和空间全面验证克服“黑障”的方法，今年我校牵头申请成功的重大仪器专项，就为这一目标打下了重要的基础。回头想想，这真是绝处逢生的一段经历，敢于创新、甚至创业的精神，是最大的收获。
最后一个话题想说说教学和科研关系。有人问我，从事科研之后，还顾得上教学吗？我想说的是：科研是果，教学是根——不能摘了科研之果，就忽视了教学之根——把肥料浇在根上，才能持续结出硕果。科研再忙，我仍然从事一线教学：本科教学一学期都没有落下；实践教学总计获得11项全国一等奖，3项全国二等奖；其中还包括2011年瑞萨杯、2014年Intel杯两项最高奖，也是全国唯一的“双杯”教练。其实我对获奖早已经不那么兴奋，重要的是这些优秀学生的成长，为科研提供了源源不断的新鲜血液；科研又反过来为教学提供了丰富的灵感和前沿的素材。
回首我从教的10年，无论教学还是科研，都得益于敢于挑战的创新意识，还有愿意从基础做起的实干创业精神。这其中当然还包括学校、学院的关心、导师的言传身教、团队的协助。最后，希望与在座的老师们共勉，总结一句话：敢于创新，勤于播种，用心浇灌，施肥于根，然后——静待花开。
让我们共同努力把西电的未来建设得更家美好！谢谢大家！
